發(fā)布時(shí)間： 2026-06-10 12:07 來(lái)源：黑龍江網(wǎng)
2026年高考已落下帷幕，備受矚目的語(yǔ)文科目考試中的作文題也終于揭開(kāi)了神秘面紗。今年的題目究竟有何深意？立意方向該如何把握？黑龍江網(wǎng)特別邀請(qǐng)哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)教務(wù)處主任、哈爾濱市語(yǔ)文兼職教研員、哈爾濱師范大學(xué)碩士導(dǎo)師高嵩博，為大家?guī)?lái)深度解讀與精彩點(diǎn)評(píng)。
全國(guó)II卷作文“日月之體，江漢之源”
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
“日月不失其體，故蔽而復(fù)明；江漢不失其源，故窮而復(fù)通。”在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展乃至文明演進(jìn)中，總會(huì)出現(xiàn)困頓、挫折，甚至?xí)酗L(fēng)高浪急、驚濤駭浪的考驗(yàn)。然而，日月雖有被遮蔽之時(shí)，只要本體未失，終能重放光明；江河即使遭遇險(xiǎn)阻，只要源頭不竭，終能貫通入海。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
高嵩博介紹說(shuō)，今年全國(guó)II卷作文試題材料由兩部分構(gòu)成，第一段取自東漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義》中的《窮通》篇，文辭質(zhì)樸簡(jiǎn)明，氣象開(kāi)闊宏大，以“日月”“江漢”為喻闡明道理：雖然明亮的日月會(huì)被遮蔽，只要本體未失，終能重放光明；滔滔不絕的江漢即使遭遇險(xiǎn)阻，只要源頭不竭，終能沖決險(xiǎn)阻貫通入海。后一段話則是對(duì)應(yīng)劭這句話的闡釋和解讀，一方面幫助學(xué)生深入理解原句的內(nèi)涵，另一方面幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展寫(xiě)作的思路。縱觀今年全國(guó)II卷作文體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
圍繞“立德樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)
今年全國(guó)II卷作文緊扣高考評(píng)價(jià)體系“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，以古代哲言為引，融合傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)時(shí)代命題，是一道兼具文化底蘊(yùn)、思維深度與價(jià)值引領(lǐng)的材料作文題。試題立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘古典名句的當(dāng)代價(jià)值，將自然哲理延伸至個(gè)人、社會(huì)、文明三個(gè)維度，既考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思辨能力，又側(cè)重檢驗(yàn)青年學(xué)生的價(jià)值取向、人生格局與時(shí)代視野，完美契合高考“以文育人”的命題導(dǎo)向。
試題沒(méi)有在審題上為難考生，提供了不同維度的思考內(nèi)容：既可談直面挫折、堅(jiān)守本心，又可關(guān)聯(lián)時(shí)代發(fā)展、民族文明等內(nèi)容，能夠精準(zhǔn)甄別學(xué)生的思維廣度、思想深度與人文素養(yǎng)，有效拉開(kāi)寫(xiě)作層次，實(shí)現(xiàn)服務(wù)選材的目標(biāo)。同時(shí)，題目引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)智慧中汲取精神力量，高度契合當(dāng)代青年成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“以文化人、以文鑄魂”的育人目標(biāo)。
溯源傳統(tǒng)文化，扎根民族精神內(nèi)核
試題選取經(jīng)典文言名句作為立意根基的命題方式，讓我們想到了2021年全國(guó)乙卷以揚(yáng)雄射箭為喻的作文，蘊(yùn)含著“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的”的哲理，延續(xù)了高考作文挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的命題傳統(tǒng)。今年的試題以日月、江河為喻，借自然物象揭示“守本方能脫困，固源方能行遠(yuǎn)”的哲理，將自然規(guī)律升華為人生、社會(huì)、文明發(fā)展的普遍法則，讓傳統(tǒng)文化不再停留在文字表層，而是轉(zhuǎn)化為可感悟、可踐行的精神指引，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典、傳承民族智慧。
緊扣時(shí)代形勢(shì)，聚焦青年使命擔(dān)當(dāng)
命題立足當(dāng)下時(shí)代背景，當(dāng)下青年成長(zhǎng)之路、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與考驗(yàn)常在。試題以“困頓、挫折、風(fēng)高浪急、驚濤駭浪”映射現(xiàn)實(shí)境遇，將文言名句與當(dāng)代青年的成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代發(fā)展大勢(shì)相結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)代青年思考如何面對(duì)困境、堅(jiān)守初心、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。作文并非如何戰(zhàn)勝困境、面對(duì)挫折之類的話題，而是落腳于“守本固源”這一核心，并號(hào)召青年筑牢精神根基，涵養(yǎng)堅(jiān)韌品格，樹(shù)立大格局、大胸懷，既體現(xiàn)了高考試題注重關(guān)鍵詞的邏輯聯(lián)系，形成“思維鏈條”，又凸顯了高考作文鮮明的時(shí)代性與價(jià)值引領(lǐng)性。
兼顧開(kāi)放與限定，考察思維層級(jí)
本題是具有哲理意味的材料作文，開(kāi)放性與限定性有機(jī)統(tǒng)一。材料明確了核心邏輯：困境是常態(tài)，脫困的關(guān)鍵在于“不失本體、不竭本源”，這是寫(xiě)作不可偏離的核心限定；而寫(xiě)作對(duì)象、素材選擇、論證角度則高度開(kāi)放，學(xué)生可寫(xiě)個(gè)人感悟、社會(huì)現(xiàn)象、文明思考等內(nèi)容。
命題遵循“由具象到抽象、由自然到人文”的邏輯脈絡(luò)，從日月、江河的自然現(xiàn)象，過(guò)渡到個(gè)人成長(zhǎng)的困頓挫折，社會(huì)發(fā)展的艱難考驗(yàn)，甚至文明演進(jìn)的挑戰(zhàn)。由小到大、由個(gè)體到集體、由當(dāng)下到長(zhǎng)遠(yuǎn)，層層拓寬寫(xiě)作邊界，既給學(xué)生提供了多元的寫(xiě)作切入點(diǎn)，也要求學(xué)生具備深刻的思維能力。既可立足青年個(gè)人成長(zhǎng)，談堅(jiān)守本心，方能沖破人生困境。青年在追夢(mèng)路上難免失意、迷茫、受挫，唯有守住理想、初心、品德與底線，不迷失自我，才能走出低谷向上生長(zhǎng)。也可以將視角從個(gè)體延伸至群體、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展。談各行業(yè)從業(yè)者堅(jiān)守“本源”方能攻堅(jiān)克難，社會(huì)堅(jiān)守“本源”方能化解發(fā)展難題。跳出“小我”，體現(xiàn)社會(huì)觀察與思考。甚至可以上升到民族發(fā)展、中華文明演進(jìn)的高度，結(jié)合民族復(fù)興、時(shí)代大勢(shì)立意，體現(xiàn)大眼界、大胸懷、大格局。中華民族歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)雨坎坷，之所以生生不息、綿延至今，正是因?yàn)閳?jiān)守文化根脈、民族精神、家國(guó)初心；中華文明歷經(jīng)千年洗禮，始終薪火相傳，正是守住了文明本源。
總之，這道作文題立足高考評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”這一核心，考查了學(xué)生的思維能力，期待廣大考生能夠讀懂材料深意，寫(xiě)出既有思想深度又有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷、既有文化底蘊(yùn)又有時(shí)代氣息的佳作，在文字中展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)青年的格局、情懷與擔(dān)當(dāng)。（記者 徐楠）
責(zé)任編輯：張澤國(guó)
審 核：董雪婷
統(tǒng) 籌：張宇
監(jiān) 制：曲立偉
